Уважаемые коллеги!
Мы прошли уже половину пути. Поздравляем вас с успешным движением к цели.
Сегодня мы должны обсудить стратегии оценивания.
Просим вас высказаться о вашем опыте оценивания по схеме:
трудности оценивания - пути преодоления трудностей.
Подписаться на:
Комментарии к сообщению (Atom)
15 комментариев:
Промежуточное оценивание часто слушателями не воспринимается. Ученики не хотят себя оценивать.Приходится использовать авторитарные методы руководства
на мой взгляд необходимо четко выработать критерии оценивания и следовать им от первого до последнего дня. плюс, конечно, учащиеся должны знать критерии вашего оценивания.
Трудности оценивания: разные ученики должны получать за разные по качеству работы примерно одинаковую оценку. Пути преодоления - не знаю, поступаю в каждом случае индивидуально.
трудность - не "заиграться" с оцениванием, то есть - не забыть о целесообразности оценивания на том или ином этапе реализации проекта, не делать "оценивание ради оценивания".
Пути преодоления - тщательное планирование всех этапов проекта и апробация на коллегах-педагогах до начала проекта
Трудность вызывает оценивание активности каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;
Трудности оценивания заключаются в недостаточном опыте разработки материалов такого рода, особенно в контексте самооценивания и взаимооценивания. ПАричем, не формальные, а действительно диагностируемые.
Пути преодоления - работать в этом направлении, осмысливая развичные формы и приемы, в реальной педагогической практике. Постоянно и упорно.
Ученикам (студентам) нет необходимости знать планку до которой они могли бы дойти в оценивании дабы просто получить 5! Ученик должен хотеть учавствовать хорошо, именно тем способом и достич именно тех результатов которые сам способен осилить.
Мотивация ученика не должна быть оценка преподавателя, а результат который ученик в состоянии получить от своей работы.
Если работа ученика(учеников) объемная и многосоставная, то бывает достаточно трудно оценить её объективно. При подобной ситуации можно работу разделить по некоторым основным категориям(номинациям) и оценить по ним, а после выставить среднюю оценку.
Мы очень увлекающиеся люди и все делаем ответственно и серьезно...
Деятельность участников проекта разная, значит и критерии оценивания должны быть разные...
Пути преодоления???
Наверное планирование, корректировка на каждом этапе... Да и вообще, все приходит с опытом и по мере поступления проблемы
Есть трудности при оценивании творческих работ! Необходимо грамотно и скрупулезно продумать позиции, уровни и условия оценивания творческих работ.
Усилить акценты на точки собственного роста.
Трудности в формирующем оценивании заключаются в новизне подхода: это не д.б. просто оценка, выставленная в журнал. А как эту оценку зафиксировать?
Главное - для чего оценивать, чтобы этот процесс работал на конечный результат (не оценку, но овладение...), и важно, чтобы сами студенты понимали и подходили к этому именно с таких позиций
Трудности оценивания , в первую очередь, возникают от субъективности выбора критериев оценивания и отсутствия опыта такой деятельности как и преподавателей, так и у учеников (студентов).
Считаю, что предварительно должно быть у учеников быть сформировано понимание отличия оценивания как процесса от отметки, которую они получали ранее как результат своей работы.
Согласна с Горюновой М.А. о необходимости материалов, особенно по самооцениванию.
трудность возникает всегда в самооценке и взаимооценке выполненной работе.
При правильном выборе ролей в группе, при согласованном составлении критерий оценок каждого этапа работы эти трудности частично преодолеваются.
Почему частично - играют личностные качества и все-таки амбиции :)
Отправить комментарий